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本文来源:http://www.skska-tech.com  发布日期:2020-08-12 浏览数:1026


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→江苏省2009年春季中高层次人才暨毕业研究生交流大会(地点:江苏省人才市场);→中南大学2009年春季毕业生供需见面会(地点:中南大学立言厅、立德厅、立功厅)。

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出生于武士家庭的黑泽明,出生时是一个体质孱弱的“夜哭郎”。在父亲的严格要求下,他从小苦练剑道、书法和绘画,形成了强悍坚韧的个性和豪迈奔放的气质。一位著名作家曾经把他称作天生的强者,说他是与悔恨、绝望、屈辱无缘的人。但黑泽明自言自己不是特别强的人,也不是得天独厚的有特殊才能的人,只不过是个不愿示弱于人,不愿输给别人,因而是个不懈努力的人。

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20世纪中后期以来,随着技术、经济、社会的急剧变迁,大学传统的教学、研究和社会服务的使命也在不断调整,一个更加积极、进取、开放的大学新范式正在形成,人们称这种大学为“创新型大学”、“企业型大学”等。可以说,1965年建立的英国华威大学开创了新大学的先河,并引起欧洲一些大学的转型热潮。1997年11月,欧洲范围内的国际性组织网络——欧洲创新型大学联盟成立,包括丹麦、葡萄牙、西班牙、瑞士、法国、德国、芬兰、英国等国在内的11所新兴大学。美国加州大学洛杉矶分校著名高等教育学和社会学教授伯顿克拉克敏锐地捕捉到大学转型的信息,于1994-1996年十次访问欧洲,深入研究英国、荷兰、瑞典、芬兰5所大学运营案例,于1998年出版了《CreatingEn-trepreneurialUniver-sity:OrganizationalPathwaysofTransformation》一书。该书围绕大学转型的五个要素,总结出了20世纪晚期大学对多样、复杂的社会需求所做出的积极反应,提出大学发展的未来形态是按企业化方式运作的新大学——“企业型大学”,该书被誉为欧洲大学革新的“圣经”。他认为强有力的领导核心、拓宽的事业组织、多元的资金来源、卓越的学术群体、整合的大学文化是企业型大学最明显的五个特征。普通大学通过领导力建设、组织机构延展、社会服务提供、核心专业建设、创新文化培育等五个主要路径向企业型大学转变。企业型大学理论为我们审视中国高等职业教育的发展提供了独特的视角。

有人或许会说,叶圣陶离开我们已经快20年了,他的教育思想对当今的语文教学改革难道还有什么现实的针对性和指导性吗?这个问题提得好!著名学者吕叔湘先生在为《叶圣陶语文教育论集》所写的序言中说:“这本集子里边的文章大部分是解放前写的,为什么现在还没有过时呢?这是因为现在有很多问题表面上是新问题,骨子里还是老问题,所以这些文章绝大部分仍然富有现实意义。”党和国家领导人在纪念叶圣陶先生诞辰100周年的座谈会上指出:“他提出了‘教是为了达到不需要教’这一重要的教学思想,提倡教育者要善于诱导和启发,培养学生自学能力,达到‘疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探’的主动境界。这些熠熠生辉的教育思想,对指导当代的教育实践具有重要的意义,我们必须认真学习和继承。”我们高兴地看到,教育部2001年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,与叶圣陶1949年8月负责拟定的《中学语文科课程标准》有许多惊人的相似之处,明显继承和发扬了叶圣陶的语文教育思想,甚至连名称都将用了数十年之久的《语文教学大纲》更名为《语文课程标准》。

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此次会议将为期三天,已收到学术论文50多篇,内容涵盖历史、宗教、文化、艺术、经济、民俗、科技诸多方面。

 

 
 
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